Η «αποκλειστικά δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση» επανέρχεται στο επίκεντρο της συνταγματικής συζήτησης, με αιχμηρή παρέμβαση του ειδικού αγορητή της «Νίκης» Γιώργου Ρούντα. Η αντιπαράθεση δεν περιορίζεται στην παιδεία, αλλά επεκτείνεται στη λειτουργία των θεσμών και στη ρητορική περί έθνους, σημαίας και γλώσσας.
Η «αποκλειστικά δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση» αναδείχθηκε σε κεντρικό σημείο της παρέμβασης του ειδικού αγορητή της «Νίκης» Γιώργου Ρούντα στην Επιτροπή Αναθεώρησης του Συντάγματος. Ο ίδιος συνέδεσε ευθέως το άρθρο 16 με τον κοινωνικό χαρακτήρα του κράτους δικαίου, την ισότητα ευκαιριών και την προστασία των κοινωνικών δικαιωμάτων.
Πώς ερμηνεύει η «Νίκη» το άρθρο 16 και την αποκλειστικά δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση;
Ο Γιώργος Ρούντας παρουσίασε το άρθρο 16 ως εμβληματική ρύθμιση του Συντάγματος του 1975, που αντιμετωπίζει την εκπαίδευση όχι ως εμπορεύσιμο αγαθό αλλά ως δημόσια αποστολή του κράτους. Υπογράμμισε ότι οι παράγραφοι 4 και 5 συγκροτούν ενιαίο πλαίσιο, με ρητή και «απόλυτη» απαγόρευση λειτουργίας μη δημόσιων ΑΕΙ, ώστε να διασφαλίζεται ισότιμη πρόσβαση στη γνώση ανεξάρτητα από οικονομικές ανισότητες.
Κατά τον ειδικό αγορητή της «Νίκης», η λέξη «αποκλειστικά» στη ρύθμιση για τα ΝΠΔΔ δεν αφήνει περιθώρια για εξαιρέσεις ή ερμηνευτικές «παρακάμψεις». Η υπεράσπιση του δημόσιου χαρακτήρα της παιδείας, όπως είπε, δεν είναι μόνο τυπική προσήλωση στο γράμμα του Συντάγματος, αλλά ουσιαστικός όρος για τη διατήρηση της κοινωνικής συνοχής.
Πού εστιάζει η θεσμική κριτική προς την κυβέρνηση και τη Νέα Δημοκρατία;
Ο Ρούντας κατηγόρησε την κυβέρνηση ότι, πριν καν ανοίξει η συνταγματική συζήτηση, «μεθόδευσε» την παράκαμψη του άρθρου 16 μέσω νόμου για τα παραρτήματα αλλοδαπών πανεπιστημίων. Επισήμανε ότι ο νόμος κρίθηκε συνταγματικός από το Συμβούλιο της Επικρατείας με βάση την ενωσιακή νομοθεσία, αλλά τόνισε πως η Ελλάδα δεν έχει ποτέ καταδικαστεί ή καν παραπεμφθεί για την απαγόρευση ιδιωτικών πανεπιστημίων.
Η κριτική του επεκτάθηκε και στη διαδικασία ανάδειξης της ηγεσίας της Δικαιοσύνης, την οποία υπενθύμισε ότι ορίζει η κυβέρνηση, αφήνοντας αιχμές για τη θεσμική ισορροπία. Παράλληλα, άσκησε δηκτική κριτική στην πρόταση της Νέας Δημοκρατίας για συνταγματική προστασία της ελληνικής σημαίας και γλώσσας, αποδίδοντάς την σε ψηφοθηρική στόχευση και σε προσπάθεια «στρογγυλέματος» της στάσης της απέναντι στη ΛΟΑΤΚΙ πολιτική.
Τι σημαίνει για εσάς ως πολίτης
Για τον πολίτη, η αντιπαράθεση γύρω από την τριτοβάθμια εκπαίδευση αφορά άμεσα το αν η πρόσβαση στα πανεπιστήμια θα παραμείνει αποκλειστικά δημόσια ή θα ενισχυθούν ιδιωτικές δομές μέσω παραρτημάτων ξένων ιδρυμάτων. Αυτό επηρεάζει τόσο τις εκπαιδευτικές επιλογές των οικογενειών όσο και το πώς θα κατανέμονται δημόσιοι πόροι και ευκαιρίες σπουδών στο μέλλον.
Η συζήτηση για σημαία, γλώσσα και εθνική ταυτότητα, όπως αναδείχθηκε από τη «Νίκη», δείχνει ότι η συνταγματική αναθεώρηση δεν περιορίζεται σε τεχνικά ζητήματα αλλά αγγίζει αξιακά και πολιτισμικά θέματα. Ως πολίτες, καλείστε να αξιολογήσετε αν οι προτάσεις για σύμβολα και ταυτότητα συνοδεύονται από συνεκτική πολιτική για θεμελιώδη κοινωνικά δικαιώματα, όπως η εκπαίδευση.
Σχόλιο 
: Η παρέμβαση Ρούντα αποκαλύπτει μια κρίσιμη ρωγμή στον τρόπο που η ελληνική πολιτική σκηνή αντιλαμβάνεται τη συνταγματική τάξη: άλλοι επιχειρούν να προσαρμόσουν το Σύνταγμα σε ήδη ψηφισμένους νόμους και ευρωπαϊκές αναγνώσεις, ενώ άλλοι το επικαλούνται ως φραγμό απέναντι σε κάθε μεταβολή. Η ουσία για τη διακυβέρνηση είναι αν η αναθεώρηση θα λειτουργήσει ως εργαλείο στρατηγικής για την παιδεία και τους θεσμούς ή ως πεδίο συμβολικών αντιπαραθέσεων για σημαίες, γλώσσα και ταυτότητες.
#ΓιώργοςΡούντας #Νίκη #ΝέαΔημοκρατία #άρθρο16 #τριτοβάθμιαεκπαίδευση
